导读：想象是在孩子很多的生活经验基础上积累起来的。其他人说苹果，你的头脑中会浮现出一个苹果的具体形象，这个形象就是表象。正是依赖表象的积累，孩子的想象才渐渐进步起来。大家要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中打造表象的过程。
1、孩子的想象特点
1-2岁想象萌芽，如：将椅子当汽车开，将木棒当马骑等。
3-4岁想象的内容是自己不熟知的或没历程过的，但日常有过的，如：办家家，角色饰演等，这种年龄的孩子想象还处于初级阶段，他不可能想象出日常从未有过的事物形象，心理学将这种想象称之为再造想象。
5-6岁创造性想象萌芽，如：拼凑和泥塑模型，操作七巧板等可进步人的察看力，空间想象力，知觉组织能力等。
2、进步孩子想象的4大妙招
1、丰富孩子的生活经验，进步孩子的表象
想象是在孩子很多的生活经验基础上积累起来的。其他人说苹果，你的头脑中会浮现出一个苹果的具体形象，这个形象就是表象。正是依赖表象的积累，孩子的想象才渐渐进步起来。大家要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中打造表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将有关的表象联系起来，这也就是想象进步的过程。在学前阶段，大家鼓励父母常常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的进步打下基础。
2、给孩子提供合适的环境，激起孩子想象的欲望
除去带孩子外出，在家里也要给孩子一个好的环境，踊帮助孩子想象力的进步。给孩子适合的图书，和孩子一块分一享故事描述的情景，和孩子一块想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局如何，都是帮助孩子想象进步的好方法。读故事书时，改变一下读的办法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。除此之外，和孩子一块游戏也是置鼓励孩子想象的大好机会，女生爱玩的扮家家，男生爱玩的搭积木，都是孩子想象力进步的机会。不仅仅是提供玩具，还要和孩子一块玩，在游戏的过程中和孩子一块想象，你今天给娃娃干什么饭呀？大家上次去动物园，你还记得吗?大家给大象搭一个家吧？
3、给孩予轻松的环境，鼓励孩子表达我们的想象
孩子将想的讲出也是一个过程，他不但将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。大家墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的讲出时，大家不可以简单地一句瞎说就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是什么问题，是想的，还是真的，帮助孩子分清什么是想象，什么是真寞?对孩子提出的问题尽可能地鼓励他：你想想为何？你想会是什么样呢？
4、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想
幻想是想象的一个更高的层次，是一种适当的想象，在学前期和小学初期，孩子的幻想也是在从离得远远的现实的幻想到接近现实的幻想进步的过程。如孩子喜欢奥运会吉祥物，就进而幻想，开奥运会的时候，我如何与奥运会吉祥物见面?这就是一个适当的想象，也就是幻想的过程。还可以引导孩子想象一下将来的交通会是什么样，将来的环境会是什么样?适当的幻想正是创造的开始，也是想象的一个最高境界。
3、培养孩子想象力的十大准则
丰富的想象力对孩子的成长和社会的进步至关要紧。美国出色教师、美国教育新闻网专栏作家艾伦?汉斯克维兹觉得，培养想象力应遵循十大准则。
第一准则：不仅有美术和音乐才能开发想象力。艾伦觉得，启发和引导的渠道是多种多样的。积极主动地考虑像哪个创造了钱包和为何创造车轮等实质问题，能够帮助培养他们的察看力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。
第二准则：改变固有思路。想象力最大的敌人是同意现实，千篇一律。为开导学生，美国教师使用了几种很简单练习办法，帮助学生动脑筋。譬如，启发学生探寻去某个商店的新路线，用双手写字等。这都可以从不一样的角度迫使学生开动思维。
第三准则：从小事入手，踏踏实实。艾伦觉得，学生不应为重新设计一种新餐刀而大伤脑筋，也不要为重新创造轮子而想入非非。要素点滴滴滴从小事入手，踏踏实实。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多用性而大胆革新。
第四准则：多接触新事物。注意察看是开发智商和想象力的最好渠道。一个没接触到新鲜事物的人免不了因循保守，缺少独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，需要有广博的常识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。
第五准则：别对孩子刚开始的想象力品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方法。青少年的好主意并不可以仅以常人眼光来看待，父母要了解好事多磨的道理，给孩子们时间，他们的想象有肯定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。
第六准则：对孩子的作品多提问题。大家常常看到家的墙上贴满了孩子们的作品。但除去夸奖外，极少有人对这类作品提出疑问，但提问可以激起想象力，给他们的想象发出必要的挑战。譬如，问孩子为何要那样画树，或许就会暴露出他们从来没真的察看过树。他们将来就会画出有细小枝条的树。
第七准则：玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然要紧，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。有时候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。他们在玩盒子的过程中发挥我们的想象力。假如大人用新玩具转移他的注意力，结果就是孩子接连不断地要新玩具，而不是创造新的玩法。
第八准则：不要吹捧孩子的进步。防止对孩子的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，非常重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。假如在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，满足一两个学生的虚荣心，必然会不自然地伤害其他学生的自尊，无助于孩子们之间的合作。
第九准则：一直维持开放的思想。要常常积极主动地探寻鼓励更多更有价值创造的渠道。在一个靠固定答案获得高分的年代，维持思想的开放性是异常困难的。常识是你已经了解的东西，而想象力使得常识不断增长。
第十准则：要紧的是过程而不是结果。鼓励孩子们对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要程度。一个成熟的作品，只不过学生们某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。